《中国教育报》2012年4月16日第2版以《宁波大学成人教育学院构建“学历+技能”人才培养模式》为题报道了我院“学历+技能”人才培养相关工作，全文如下：

本报讯 “‘双证制’培养模式，让我在拿到大专毕业证书的同时，学到了实践操作技能，还获得了技能等级证书，让我找到了自己喜欢的工作，还很快成了一名技术主管，真的很感谢母校的这种培养方式。”宁波大学成人高教2008届数控技术专业毕业生邵培军说的“双证制”培养模式，就是该校成教的办学特色。

日前，笔者走访了去年底被教育部确定为“国家高等学校继续教育示范基地”建设单位的宁波大学，亲身感受了该校成教“学历+技能”“双证制”人才培养模式为成人高等教育注入的新活力。

培养更多更好的社会急需的应用型人才，构建“产教对接”的人才培养机制，一直是该校成人教育的中心目标。早在2006年初，该校就开展了一场关于“探索应用型人才培养模式、构建服务型成人教育体系”的教育大讨论。6年来，结合市场调研和创新办学模式，该校已基本构建起了一个旨在培养应用复合型人才的成人高等教育“学历+技能”人才培养模式。据该校成人教育研究所主任马启鹏介绍：该模式以“学需契合”为原则，以“双证多证复合”为规格, 以“三层面、四课程模块组合”为内容，以“校企（地、校）合作”为路径，以“双师型教师”为师资，以“学做结合”为形式，以“仿真实训与基地实习配合”为手段，以“考试、考证、考评综合”为评价，是一个应用复合型人才培养体系。

6年来，宁波大学把该模式的试点范围从数控技术、计算机应用、电气自动化技术、航海技术、轮机工程等5个专业、6家合作企业、200多名学员，扩展到27个专业、100多家合作企业、近万名学员，已先后有3000多名学员毕业。

邵培军毕业时共获得“宁波大学成人高等教育数控技术专科函授毕业证书”、“人社部颁发的数控技术岗位技能证书”、“全国计算机四级网络工程师证书”三证，毕业后进入宁海一家电器厂工作。

宁波黄泰集团黄总介绍说：“2007年，公司因业务拓展急需一批既具有较高的知识层次、较强的创新能力，又能掌握熟练技能的技术人员，当打听到宁波大学的成人教育正培养这样的人才后，就马上与他们签订了‘委托培养’协议书。3年来，集团共选派28名中职毕业、素质较好的员工参加宁波大学成人高等教育的在职业余班学习，他们如今都已成了公司名副其实的技术骨干。”

“能否用正确的培养模式培养出社会急需的优秀人才，是成人教育生存发展的基石。”该校校长助理徐铁峰认为，“作为一所地方综合性大学，宁波大学必须立足区域，服务地方，努力创新人才培养模式，让成人教育真正为地方经济社会发展提供全面服务。” (通讯员 林平)

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